<acronym id="cwgou"><center id="cwgou"></center></acronym>
<sup id="cwgou"><center id="cwgou"></center></sup>
<acronym id="cwgou"><center id="cwgou"></center></acronym>
<rt id="cwgou"></rt>

關于進一步加強大學英語教學和深化大學英語教學改革的意見

來源:      發布時間:2008-4-24 14:40:22      瀏覽次數:

聊大校發[2008]15號

 

為了進一步加強我校大學英語教學,深化大學英語教學改革,努力提高大學英語教學質量,適應經濟建設與社會發展對人才培養的需求,根據教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)、教育部《關于進一步深化本科教學改革和全面提高教學質量的若干意見》(教高[2007]2號)和教育部《大學英語課程教學要求》(教高廳[2007]3號)等文件精神,結合我校大學英語教學改革的實際,特制定本意見。

一、充分認識進一步加強大學英語教學和深化大學英語教學改革的重要性

大學英語教學是大學教學的有機組成部分,大學英語課程是大學生必修的一門基礎課程。大學英語是以外語教學理論為指導,以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容,并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使其在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際,同時增強其自主學習能力,提高綜合文化素養,以適應我國社會發展和國際交流的需要。

大學英語教學改革是教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的重要組成部分,是一個系統工程,其改革成效是評價和衡量高校教學工作的一項重要指標。這一輪基于課堂、計算機和其它學習活動的大學英語教學改革任務艱巨,是對整個教學體系進行的重新構建。伴隨著網絡教學而來的是教學觀念、學習方法、師生關系等多方面的變革,教師和學生都需要重新定位,以適應新的教學環境和教學要求。角色轉變的快與慢、好與差,將直接影響新的教學模式下的教學效果。

在學校統一部署和指導下,我校大學英語教學改革自2001年啟動,并取得了重大進展。2003年頒發了《聊城大學加強大學英語教學工作的規定》(聊大校發[2003]128號附件1),進一步規范了大學英語教學工作。以2004年1月教育部頒布的《大學英語課程教學要求(試行)》為指導和基本要求,大學英語教學部積極推進大學英語教學改革,涉及課程體系、教學方法、教學內容、教學模式、教學管理、教學評估和教材建設等方面。2004年5月,學校下發了《聊城大學大學英語教學改革方案》(聊大校發[2004]47號),大學英語教學改革在我校全面推開。2004年7月,我校被教育部確定為全國180所大學英語教學改革試點項目學校之一。2006年4月,我校被教育部批準為第一批全國31所大學英語教學改革示范點項目學校之一。2006年6月,為了深化大學英語教學改革,學校頒發了《聊城大學關于進一步深化大學英語教學改革的意見》(聊大校發[2006]57號)。我校以示范點項目建設工作為契機,積極探索并大力實施基于課堂、計算機和其它活動的大學英語教學新模式。大學英語教學改革在引領和推動全校教育教學改革、全面提高人才培養質量方面,做出了積極的貢獻。

獲批全國大學英語教學改革示范點項目學校,標志著我校的大學英語教學與改革步入全國先進行列。全校師生特別是大學英語教師要充分認識大學英語教學改革的重要性和緊迫性,以高度的責任感做好大學英語教學改革的實施、推廣和示范工作。要善于積累、總結經驗,發現問題,彌補不足,繼續完善各種規章制度和措施,不斷提高我校大學英語教學的質量與水平。要善于吸收和借鑒其他高校的先進經驗,構建符合我校實際、具有我校特色的大學英語教學與改革的新模式,開創我校大學英語教學改革工作的新局面。

二、以貫徹實施《大學英語課程教學要求》和“高等學校本科教學質量與教學改革工程”為契機,進一步深化大學英語課程教學改革

要以貫徹實施《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《課程要求》)和“高等學校本科教學質量與教學改革工程”為契機,進一步轉變教育思想,更新教育觀念,充分認識大學英語教學在大學生素質教育中的地位,充分認識英語水平及其應用能力在大學生整體素質中的重要作用,明確教學目的和要求,調整和充實教學內容,改進教學方法與手段,改善教學條件,提高教學效果。進一步深化大學英語教學改革、提高大學英語教學水平與質量,應成為廣大大學英語教師和有關管理工作人員的自覺行動。

《課程要求》是在總結多年來大學英語教學經驗的基礎上,特別是在教育部2004年1月頒布的《大學英語課程教學要求(試行)》試行了3年多的基礎上,與現行的《高中英語課程標準》相銜接,對大學英語課程教學所制訂的指導性文件,必須認真學習、深刻領會,并結合我校實際,積極主動、創造性地貫徹執行,全面推進我校大學英語教學與大學英語教學改革。

我校大學英語教學改革要以《課程要求》為基本準則,以學生為中心,鼓勵學生積極參與整個教學過程,使學生在參與中提高外語綜合應用能力;貫徹分類指導、因材施教的原則,以適應立體化、網絡化、個性化教學的需要;充分運用優質教學軟件和教學資源,并以此為突破口,深化大學英語教學內容與教學方法的改革,努力建立基于課堂、計算機和其它活動的大學英語教學新模式。

根據《課程要求》的精神,我校大學英語教學要求分為三個層次,即一般要求、較高要求和更高要求。學生入學時經過分級測試,按實際水平編入相應級別學習。我校非英語專業本科畢業生必須達到一般要求,同時鼓勵英語起點水平較高、學有余力的學生能夠達到較高要求和更高要求。

三、充分調動教師和學生兩個方面的積極性,促進和推動大學英語教學模式的有效改革

大學英語教學與改革要根據《課程要求》的內容,主動實踐,不斷探索,大膽創新,努力構建和完善基于課堂、計算機和其它活動的英語教學新模式。

大學英語教學模式改革的主要目的,在于使學生形成個性化的學習方法,使學生的自主學習能力得到發展。教學模式的改變不僅僅是教學方法和教學手段的變化,而且更重要的是教學理念的轉變,是實現從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐,向以學生為中心、既傳授語言知識和技能,更注重培養語言實際應用能力和自主學習能力、跨文化交際能力的教學思想和實踐的轉變。

新的教學模式應以現代信息技術,特別是網絡技術為支撐,使英語教學朝著個性化學習、主動式學習、在一定程度上可以不受時間和地點限制的學習的方向發展。新的教學模式應體現英語教學的實用性、文化性和趣味性相融合的原則,有利于調動教師和學生兩個方面的積極性,尤其要體現和確立學生在教學過程中的中心地位,充分認識學生既是學習的主體,更是一種重要的教學資源和教學管理資源。新的教學模式在技術上應體現交互性、可實現性和易操作性。在充分利用現代信息技術的同時,要合理繼承現有教學模式中的優秀部分,發揮傳統課堂教學的優勢。

四、加強聽說教學,提高大學生的英語交際能力

大學生的英語聽說能力是當前大學英語教學的薄弱環節,也是大學英語教學改革需要重點關注的問題之一。大學英語教學部要積極采取措施,有計劃、有組織、有系統地大力開展大學英語教學第二課堂活動,積極組織各類競賽活動,逐步形成第一課堂與第二課堂、學科課程與活動課程有機結合的課程體系,重點提高學生的聽說能力。

在課堂內,教師要充分發揮自己在教學過程中的主導作用,并使學生有更多的機會開口講英語。在學校組織的教學考試中,要逐步增加英語口試成績的比重。學校將積極創造條件,組織學生參加在四、六級考試基礎上的全國大學英語口語測試。

在課堂外,積極組織開展豐富多彩的講英語練口語活動,如英語角、英語演講、英語辯論賽、英語晚會、英語沙龍等,營造學習英語的良好語言環境,并使之制度化、常態化。進一步鼓勵、支持、組織學生參加全國性、全省性大學生英語演講比賽,把它作為推動學校開展聽說教學、英語課外活動的一項重要措施堅持下來,并盡可能組織其他一些全校性的英語活動。學校組織的英語演講比賽及其它英語活動,要進一步擴大參與面,使大學生的英語聽說能力普遍獲得一定的鍛煉和提高。

學校為開展英語課外活動創造良好的氛圍和環境,提供必要的經費、場地等條件方面的支持。人事部門、教務部門以及大學英語教學部等要建立有關規章制度,積極鼓勵與支持教師參與和組織課外英語活動,合理計算工作量。大學英語教師有責任組織好英語課外活動。學生在第二課堂活動中的表現,應體現在形成性評估成績中,并記入學生的綜合測評成績。

五、優化大學英語課程體系,積極開展專業英語教學和雙語教學

按照《課程要求》的精神,結合我校的實際構建大學英語課程體系。該課程體系不僅應包括傳統的課堂講授課程,而且更應注重基于現代信息技術的網絡課程,將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合,以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。

大學英語課程的設計要充分考慮聽說能力培養的要求,并給予足夠的學時和學分;應用信息技術,開發和建設各種基于計算機和網絡的課程,為學生提供良好的語言學習環境與條件。對于使用計算機和網絡進行教學的課程,應有相應的課堂講授和輔導課時,并合理計算教師的教學工作量。學生通過計算機和網絡學習等方式完成的課程,經考試合格,應計算學分。

鼓勵各學院和學生在完成一般要求的英語學習后,根據聊城大學《大學英語教學大綱》和專業特點,按照學生個人的興趣和發展要求,開設和修讀專業英語或其他自選模塊高級課程。在教務處領導下,大學英語教學部要會同各學院制訂專業英語及其他自選模塊高級教程的教學計劃、課時安排、考核要求等,并設立相應的教學組織,確保英語教學在大學生4年學習進程中不間斷。

要進一步完善雙語教學課程建設規劃,建立雙語教學評估體系,通過多種形式提高雙語教學教師的教學水平。重點在法學、教育學、管理學、經濟學、生物科學、電子信息科學、計算機科學等學科專業進行雙語教學課程建設,并鼓勵具備條件的其他專業積極開設雙語教學課程。雙語教學課程的建設內容包括雙語師資的培訓與培養、聘請國外教師和專家來校講學、先進雙語教材的引進與建設、雙語教學方法的改革與實踐、優秀雙語教學課件的制作、雙語教學經驗的總結等。即使非雙語教學課程,也要鼓勵教師使用外語課程資源,尤其是網上課程資源,以豐富課程的教學信息。

大學英語教學部要發揮教師的專業優勢,在開設雙語教學課程和教師使用外語課程資源等方面發揮應有的作用。

六、正確處理教學與評估的關系,建立適應人才培養要求的考核評估體系

教學評估是大學英語課程教學的一個重要環節,是檢查《課程要求》執行情況、了解學生學習情況、評估教學質量的一種重要手段。全面、客觀、準確的評估體系對于實現教學目標至關重要。教學評估既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據,又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率和取得良好學習效果的有效手段。

要正確認識考試的目的以及考試在教學評估中的作用,克服應試教育傾向。進一步改進教學評估體系,發揮形成性評估、終結性評估的作用,合理劃分形成性評估和終結性評估在學生考試總成績中的比例,由注重評估的分等篩選功能轉向注重評估的激勵發展功能。

形成性評估是教學過程中進行的過程性和發展性評估,即根據教學目標,采用多種評估手段和形式,跟蹤教學過程,反饋教學信息,促進學生全面發展。形成性評估,包括學生自我評估、學生相互間的評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。大學英語教學部要通過課堂活動和課外活動的記錄、學生網上自主學習記錄、學習檔案記錄、訪談和座談等形式對學生學習過程進行觀察、評價和監督。這種形成性評估在實施基于課堂、計算機和其它活動的教學模式中尤為重要。

終結性評估是在一個教學階段結束時進行的總結性評估。終結性評估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應以評價學生的英語綜合應用能力為主,不僅要對學生的讀寫譯能力進行考核,而且要加強對學生聽說能力的考核??荚囆问娇梢允菍W校自行命題考試、試題庫測試、全國統一考試(即四、六級考試)等。要實行教考分離,加強考風考紀建設,努力做到科學、公平和規范,確??荚嚦煽兊恼鎸嵭?。

教學評估還包括對教師的評估,即對其教學過程和教學效果的評估。對教師的評估不能僅僅依據學生的考試成績,而應全面考核教師的教學態度、教學手段、教學方法、教學內容、教學組織和教學效果等。

七、加強教師隊伍建設,提高大學英語教師隊伍整體素質和水平

教師是進行教學活動和教學改革的主要力量,加強教師隊伍建設,提高大學英語教師隊伍的整體素質和水平,是提高教學質量和教學水平的重要保證。

根據學生規模確定合理的師生比例,合理核定大學英語教師編制。不斷充實大學英語教師隊伍,并通過教學改革或其他方法,逐步解決大學英語教師隊伍人員偏緊、課時偏重、學生班級人數偏多的狀況,減輕大學英語教師負擔,保障大學英語教師的專業發展。

制訂大學英語教師培訓計劃,采取請老教師帶,請高水平外籍教師教,送出去攻讀學位,國內進修、培訓,出國留學、訪問,參加學術會議等方式,為教師深造、提高創造條件,使大學英語教師隊伍在數量、質量、結構等方面有較大的改善。

適應對外合作辦學的需要,有計劃培養或引進日、法、德、俄、西班牙、意、葡萄牙等小語種的教師,承擔公共外語課教學工作,同時,積極引進外智,逐步增加外籍教師數量,安排他們承擔部分大學英語聽說課的教學。

進一步修訂和完善大學英語教學質量的考核和獎懲機制,充分調動和發揮教師、學生的積極性。

鼓勵和組織教師開展教改、教研、教學觀摩活動,形成良好的教研、教改氛圍,加強對教師教研、教改成果的管理和使用,充分調動教師教研、教改的積極性。

八、加強大學英語教學與改革的基本條件建設

努力改善大學英語教學條件,是提高英語教學水平與效果的重要保障。要按照合理集中、資源共享的原則,加強學?,F有教學設備、多媒體教室與網絡等教學資源的統一管理和使用。要樹立為教學服務的思想,按照簡化、快捷、方便的原則,及時維護、更新教學設備。要進一步充實和適時改造大學英語教學電臺。要進一步加強對大學英語課程網上考試所需設備的建設,以滿足教學改革和四、六級考試的需要。對大學英語教學部的電子備課室、答疑室、語音室等教學設施,要適時進行升級、改造。大學英語教學部要根據職責分工,切實加強對大學英語教學設施、設備的管理和養護;要高度重視大學英語教學資源庫建設和圖書資料建設,積極鼓勵和支持教師開發教學軟件,編寫、出版體現新知識、新技能、新水平且富有特色的新教材。

九、加強對大學英語教學與改革工作的組織領導

高度重視大學英語教學與改革工作,學校主管領導要經常指導大學英語教學與教學改革。教務處要及時研究大學英語教學與教學改革情況,認真總結經驗,查找問題,積極整改、提高。人事處、宣傳部、團委、學生處、實驗管理中心等有關部門及各學院要高度重視大學英語教學與教學改革工作,齊抓共管,形成合力,提供支持,滿足大學英語教學改革的需要。

大學英語教學部是進一步加強大學英語教學、深化大學英語教學改革的主體和具體承擔者,要進一步明確大學英語教學改革的任務和思路,圍繞培養學生的英語綜合應用能力特別是聽說能力這一主題,以學生為中心,創造性地開展大學英語教學和大學英語教學改革工作,積極探索和構建基于課堂、計算機和其它活動的大學英語教學新模式,充分發揮大學英語教學改革的示范帶動作用,為推動和引領全校教學改革、全國大學英語教學改革做出新的貢獻。

以上意見自公布之日起實行,解釋權歸教務處。

 

 

附:聊城大學教學指導委員會大學外語教學專門委員會名單

 

 

 

 

                                   聊城大學

                             二00八年二月二十八日

中奖